Cursos Virtuales Terras 2014 para docentes Argentinos y Latinoamericanos
"Nuevas maneras de ENSEÑAR para nuevas maneras de APRENDER. Recursos y estrategias didácticas innovadoras". Segunda Parte Aula
Virtual Trabajos
Prácticos Bibliografía
Digital Recursos
Didácticos Planilla de
Evaluación
Inscripción Bibliografía
Sugerida Metodología
de las
Clases Contenidos Evaluación Objetivos
Didácticos del
Cursado Volver
Destinatarios Docentes de nivel inicial. Docentes de educación primaria. Docentes de educación especial. Docentes de educación secundaria. Docentes de educación superior no universitaria. Directivos, supervisores, asesores, bibliotecarios y auxiliares docentes
Días y Horarios Carga Horaria y Duración 114 (ciento catorce) horas reloj – 171 (ciento setenta y uno) horas didácticas
Profesores Dictantes • Prof. Susana María Chercasky
• Prof. Valeria Natalia Pilchik
• Prof. Silvina Almirón
• Prof. Patricia Anabella Ferrigno
• Prof. Susana Micheli
• Prof. Gabriela Vallejo
2. Inscripción y Pago
Campos obligatorios (*)


3. Objetivos Didácticos OBJETIVOS GENERALES
1.- Conozcan e interpreten críticamente las nuevas demandas a la profesionalidad docente y al hacer didáctico en el aula.
2.- Descubran la importancia de una instrumentación didáctica renovada capaz de atender las actuales necesidades de las generaciones de alumnos en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento.
3.- Se conviertan en partícipes activos de un espacio de aprendizaje virtual que fortalezca la interactividad, el intercambio de información y experiencias, y la conformación de equipos de trabajo.
4.- Valoren la necesidad de incluir nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje que transformen su hacer educativo vertebrándolo con el siglo XXI.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1.- Interactúen con nuevas propuestas de organización de una clase crítica la cual integre estrategias didácticas innovadoras promotoras del aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a transferir adaptadas a cada nivel educativo.
2.- Se descubran como profesores “aprendices y enseñantes estratégicos de su materia” .
3.- Valoren la importancia de una programación didáctica que promueva la implicación interesada del alumno, motive el deseo de aprender y se preocupe por el logro de aprendizajes significativos.
4.- Interactúen con diversas estrategias de intervención educativa aprendiendo a seleccionar las más oportunas conforme las metas de aprendizaje de cada área y nivel educativo.
5.- Analicen críticamente las propias prácticas detectando necesidades individuales y grupales que demandan reajustes en la metodología de enseñanza, y una ayuda docente ajustada, diferenciada y creativa.
6.- Identifiquen estrategias de aprendizaje que posibiliten que los alumnos desarrollen conductas autónomas y de responsabilidad frente a sus propios aprendizajes conforme sus posibilidades cognitivas.
7.- Reflexionen sobre los cambios necesarios en el hacer docente y en la instrumentación didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje a favor del aprendizaje significativo.
8.- Analicen estrategias y procedimientos didácticos específicos para cada nivel y modalidad educativa que promuevan el aprendizaje autónomo.
9.- Se conviertan en alumnos virtuales capacitándose en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como herramientas actualizadas de aprendizaje y de crecimiento personal y profesional.
10.- Aprendan a seleccionar y utilizar programas y herramientas digitales aplicables a sus contextos específicos de desempeño laboral y/o profesional.
11.- Descubran y desarrollen nuevas habilidades y capacidades cognitivas, lingüísticas e info-comunicacionales vinculadas al acceso a las tecnologías digitales, su apropiación y utilización como usuarios idóneos.
12.- Superen sus resistencias respetándose como personas capaces de interactuar con las nuevas tecnologías desde sus propias posibilidades de comprensión y aprendizaje.
4. Contenidos Conceptuales Primera Parte –
Contenidos Introductorios vinculados al uso del espacio virtual
Las Plataforma de E-learning. La plataforma de e-learning TERRAS. Recorrido y reconocimiento. Aprender a aprender usando Aulas Virtuales y Aula Blog. Los Recursos didácticos del aula virtual. Uso de Bibliotecas Digitales en Internet. Uso de Diccionarios y Enciclopedias virtuales. Sitios de Interés educativo.
Módulo 1: Nuevas y “viejas” maneras de Enseñar
Nuevas demandas instrumentales al hacer docente. Modelos didácticos y profesionalización docente. Del hacer tradicional al modelo didáctico crítico. Teorías del aprendizaje que subyacen. Los aportes de Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel, Jerome Bruner. El enseñar y el aprender en contextos del aprendizaje significativo.
Aprender a Enseñar y Estrategias de Enseñanza. El docente como aprendiz y enseñante estratégico de su materia. Crear e intervenir en las Zonas de Desarrollo Próximo. Apoyo, ayuda ajustada y andamiaje en cada nivel educativo.
Las estrategias de enseñanza. Estrategias de enseñanza, contenidos procedimentales y actividades: diferenciación y vertebración. Estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo. Decidir tareas y oportunidades de aprendizaje. Criterios para la selección de estrategias y actividades apropiadas para cada nivel educativo. El uso de las TIC en el aula. La disponibilidad de estrategias variadas en Internet.
Los momentos metodológicos del aprendizaje. Estrategias de enseñanza-aprendizaje para los distintos momentos de la clase: apertura, desarrollo y cierre. Estrategias para la apertura y la recuperación de saberes previos. La motivación y la disposición a aprender. Estrategias para el desarrollo y la negociación de significados. Los espacios de aprendizaje compartido. Estrategias para el cierre. Integración, revisión y reconstrucción de saberes.
5. Metodología de las Clases Teórica-práctica con Aulas Virtuales
6. Evaluación

SEGUIMIENTO y EVALUACIÓN de los APRENDIZAJES

Se lleva a cabo un programa de seguimiento y evaluación continua vertebrando el curso virtual, el cual incluye:

EVALUACIÓN VIRTUAL

• Evaluación Inicial y recuperación de saberes previos al inicio de cada etapa del curso a través de los siguientes instrumentos de evaluación: cuestionarios indagadores, cuadros de saberes previos, cuestionarios de diagnóstico.
• Evaluación en Proceso, Coevaluación y Autoevaluación en las consultas individuales y/o grupales por correo electrónico o Chat durante los procesos de lectura, desarrollo de las actividades, elaboración y envío de los trabajos prácticos en proceso (2 Trabajos Prácticos en Proceso que deben aprobarse).
• Autoevaluación y Coevaluación de las propias prácticas educativas al analizar las devoluciones a cada trabajo práctico enviado a evaluación.

Requisitos:
• Lectura del material bibliográfico
• Selección de estrategias didácticas apropiadas al nivel educativo y a las posibilidades cognitivas de los alumnos y/ a la Institución de pertenencia.
• Desarrollo de una producción original que contenga los saberes procesados y reconstruidos en una nueva integración, utilizando el formato solicitado específicamente conforme las demandas de la temática del curso.
• Elaboración de conclusiones personales que contengan y expliciten el pensamiento autónomo y crítico sobre las experiencias vivenciadas durante el aprendizaje del Curso.
• Contención de todo lo producido en un Trabajo de Evaluación Final Integrador.
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Biblioteca
Sugerida
Bibliografía
8. Trabajos
Prácticos
9. Recursos
Didácticos
11. Planilla de
Evaluación Para visualizar sus notas debe ingresar el DNI sin puntuación (.)